1. Ежедневно интересуйтесь школьными делами детей, проявляя внимание и терпение. При этом не ограничивайтесь дежурными вопросами: "Что получил?", "Как дела?", а расспрашивайте о чувствах, настроении, проявляйте эмоциональную поддержку и т.д.

 

2. Не скупитесь на похвалу, замечайте даже самые незначительные, на Ваш взгляд, достижения ребенка, его посильные успехи. При встрече с неудачами старайтесь разобраться вместе, найти выход, предвидеть последствия действий. Не запугивайте ребенка, страх не активизирует его деятельность.

 

3. Развивайте любознательность, поощряйте любопытство, удовлетворяйте его потребность в знаниях.

 

4. Покупайте и дарите книги, пластинки, картины.

 

5. Помогайте ребенку выполнять трудные задания, предлагайте выход из сложной ситуации, но не забывайте давать ему возможность самому найти выход, решение, совершить поступок.

 

6. Активно слушайте своего ребенка, так как выявлено, что рассказ самому себе вызывает психическую травму.

 

7. Не говорите плохо о школе, не критикуйте учителей в присутствии ребенка, создавайте у него позитивное, положительное отношение к школе.

 

8. Принимайте участие в делах класса и школы. Ребенку будет приятно, если школа станет частью Вашей жизни. Ваш авторитет повысится.

Уважаемые родители!

В ваших руках сделать период адаптации  своего ребенка к школе менее болезненным.
       Вот несколько рекомендаций:
   1. Ежедневно интересуйтесь школьными делами детей, проявляя         внимание и терпение, не ограничивайтесь фразами; «Что получил?», «Как дела?», расспрашивайте о настроении, проявляйте эмоциональную чувствительность, делитесь чувствами.
   2. Не скупитесь на похвалу, замечайте даже незначительные успехи и достижения.
   3. При встрече с неудачами в учебе старайтесь разобраться вместе, найти выход, предвидеть последствия действий.
   4. Не запугивайте ребенка. Страх притупляет деятельность ребенка.
   5. Принимайте участие в жизни класса и школы.
   6. Подавляйте в себе искушение немедленно использовать любую ошибку ребенка для его критики.
   7. Выработайте памятку по выполнению домашнего задания.
   8. Если ребенок просит о помощи в подготовке домашнего задания, не отказывайте ему в помощи. Но не выполняйте за ребенка, просто оказывайте поддержку.
   9. Не говорите плохо о школе, не критикуйте учителей в присутствии ребенка, создавайте у него позитивное отношение к школе.
   10. Успех или неуспех влияет на мотивацию учения, поэтому особое внимание нужно уделить формированию правильного отношения детей к ошибкам, неудачам, промахам, неуспехам. Ведь это толчок к самосовершенствованию, к тому, чтобы стать лучше, сильнее, опытнее.
   11. Не принуждайте детей работать на «оценку», так как это все больше провоцирует школьные страхи, связанные у детей с неуверенностью в своих силах, тревогой по поводу негативных оценок или их ожидания.
   12. Контролируйте ребенка, делая ему замечания, ругая его, объясните: «за что…»

 

v   Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что необязательно давать мне все, что я требую. Я просто испытываю вас.

v    Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.

v    Не полагайтесь на применение силы в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.

v   Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.

v   Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить, это может поколебать мою веру в вас.

v   Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только затем, чтобы просто расстроить вас. А то я попытаюсь достичь еще больших «побед».

v    Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю «Я вас ненавижу». Я не имею это в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне.

v   Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь за это став «плаксой» и «нытиком».

v   Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам, а то у меня войдет в привычку использовать вас в качестве прислуги.

v   Не обращайте внимания на мои «дурные привычки» - это меня портит.

v   Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо большее внимание на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно,  с глазу на глаз.

v   Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется в это время, и мое желание действовать с вами заодно пропадает. Будет нормально, если вы предпримите определенные шаги позднее.

v   Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, узнав, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.

v   Не заставляйте меня думать, что мои проступки – смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен.

v   Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.

v   Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю, так или иначе.

v   Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Когда я запуган, я легко превращаюсь в лжеца.

v   Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смеритесь с этим.

 

v   Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.

v   Не обращайте слишком много внимания на мои «хвори». Я могу научиться получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне столько внимания.

v   Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, вы увидите, что я перестану задавать вам вопросы вообще, и буду искать информацию где-то на стороне.

v   Не отвечайте на глупые и бессмысленные вопросы. Если вы будете это делать, то вы вскоре обнаружите, что я просто хочу, чтобы вы постоянно мной занимались.

v   Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.

v   Не беспокойтесь, что мы проводим вместе, слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.

v   Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойства, иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.

v   Не забывайте то, что я не могу успешно развиваться без понимания и обозрения, но похвала,  когда она честно заслужена, иногда все же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.

v   Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что больше меня учит не критика, а примеры для подражания.

v    И, кроме того, помните, что я вас люблю, пожалуйста, ответьте мне любовью.

Если вы действительно хотите, чтобы ребенок читал с удовольствием, вот несколько советов от детского писателя Вадима Левина

1. Начинайте читать малышу, когда он еще не умеет разговаривать.

А когда он станет читать сам, сохраняйте ритуал «чтения после обеда» или «чтения на ночь».

Читайте с ребенком вслух, по ролям, по очереди – к взаимному удовольствию.

2. Воспользуйтесь психологическим принципом «неоконченного действия»:

Читая вслух, остановитесь на самом интересном месте (ах, прости, я должен уйти, мы остановились вот тут) и оставьте ребенка наедине с книгой… А через некоторое время спросите: ну расскажи, что там было дальше, мне это очень интересно!

3. Читайте сами «про себя» у него на глазах.

Он должен видеть, что вам это нравится. Иногда именно так возникает желание тоже познать это удовольствие.

4. Смиритель с тем, что он будет читать книги одной серии или комиксы.

Это тоже чтение! Предложите ему попробовать самому сочинить истории в картинках.

5. Подпишите его на какой-нибудь журнал:

футбол, конный спорт – что ему больше по душе. Журнал выглядит менее внушительно, чем книга.

6. Спросите у его друзей, что они читают.

Наступает возраст, когда мнение приятелей значит больше, чем  советы родителей.

7. Пробуйте разные жанры:

юмор, детективы, фантастику, сентиментальные истории… Может быть, он просто еще не нашел то, что ему по вкусу.

8. Устройте небольшую библиотечку:

прямо в его комнате или отведите место в общем книжном шкафу.

9. Запишите его в детскую библиотеку.

Библиотекари  помогут сделать выбор.

10. Ходите вместе в книжный магазин – тогда, когда там не очень много народу.

Если ребенок выберет книгу, которая вас почему-либо не устроит, идите на компромисс: мы купим ее, и ты сам будешь читать, а вместе почитаем то, что нравиться и мне.

11. Никогда не заставляйте дочитывать книгу, над которой он скучает.

Не  задавайте вопросы для контроля: Как ты понял? Чем тебе понравилась?

Формулируя свои  читательские впечатления, дети обедняют их, превращают в схемы.

ГРАФИК РАБОТЫ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ,

КАБ № 31

ПРАКТИКУЮЩИЙ ПСИХОЛОГ: ГОНЧАР ОКСАНА ВИКТОРОВНА 

ПН. - с 8.00  до 16.00

ВТ. -  с 8.00  до 16.00

СР. - с 8.00  до 16.00

ЧТ. - с 8.00  до 16.00

ПТ. - с 8.00  до 16.00

ДИРЕКТОР ШКОЛЫ:

 

КУЗЬМЕНКО НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА

ТЕЛЕФОН ПРИЁМНОЙ: 4-35-31

ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ:

ДИКАРЕВА ЕЛЕНА ИВАНОВНА

ТЕЛ:70-26-88

ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ:

ЧЕРКАШИНА ЛЮДМИЛА НИКОЛАЕВНА

ТЕЛ:70-26-88

ПЕДАГОГ ОРГАНИЗАТОР:

ЛОБОДА НАДЕЖДА АНДРЕЕВНА

ЗАВХОЗ ШКОЛЫ:

СИНЯВСКАЯ ИРИНА НИКОЛАЕВНА

ТЕЛ:70-26-88

СЕКРЕТАРЬ ШКОЛЫ:

ШЕХОВЦОВА АННА СЕРГЕЕВНА

ТЕЛ:4-35-31

УЧИТЕЛЯ УКРАИНСКОЙ И РУССКОЙ ФИЛОЛОГИИ:

1. ТРУНОВА НАДЕЖДА МИХАЙЛОВНА

2. ПЕТУХОВА НАТАЛЬЯ АЛЕКСЕЕВНА

3. ЗИНЧЕНКО ОЛЬГА ИВАНОВНА

4. ЗАГОРУЙКО ОКСАНА ГРИГОРЬЕВНА
5. ИЛЬЮЩЕНКО МАРГАРИТА СЕРГЕВНА

УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ:

1. КОЛОСОВА НАТАЛЬЯ ВАСИЛЬЕВНА
2. ПАНИОТОВА ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА
3. ГНИЛИЦКАЯ АННА КОНСТАНТИНОВНА

УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ:

1. ГОДЯЦКАЯ НАТАЛЬЯ ТИМОФЕЕВНА

2. СТАЛИНСКАЯ ЕЛЕНА ДМИТРИЕВНА

3. КАНЦУР СВЕТЛАНА ИВАНОВНА

4. РЕУЦКАЯ ОКСАНА НИКОЛАЕВНА

5. ВЕРНЕР ЛЮДМИЛА ВАСИЛЬЕВНА

6. ЗАХАРЧУК ИРИНА НИКОЛАЕВНА

7. ЗАРАЙСКАЯ ЛЮДМИЛА ВИКТОРОВНА

8. ЕЛИЗАРОВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА
9. МИРОШНИЧЕНКО ЮЛИЯ ВАЛЕРЬЕВНА
10. ВОРОНЬКО ИРИНА ВАЛЕРЬЕВНА
11. ДУБЕЙКО ЕЛЕНА ВИТАЛЬЕВНА

УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ, ФИЗИКИ И ИНФОРМАТИКИ:

1. СКАЛОЗУБ НАДЕЖДА ПЕТРОВНА

2. ЖИЛЕНКО ВАЛЕНТИНА ВАСИЛЬЕВНА

3. НАЗАРЕНКО НАТАЛЬЯ ПЕТРОВНА

УЧИТЕЛЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК:

1. КАЦИМОН АЛЛА НИКОЛАЕВНА

2. ГОЛОТА ИРИНА НИКОЛАЕВНА

3. ФАТЕЕВА НАДЕЖДА ЮРЬЕВНА

УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ:

ВАРДЮКЕВИЧ НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА

 

УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ:
ЖАРОВА ИННА МИХАЙЛОВНА

УЧИТЕЛЬ ОБСЛУЖИВАЮЩЕКО ТРУДА:

СКРИПНИЧЕНКО ОЛЬГА АЛЕКСЕЕВНА

ПРАКТИКУЮЩИЙ ПСИХОЛОГ И СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ:

ГОНЧАР ОКСАНА ВИКТОРОВНА

БИБЛИОТЕКАРЬ:

КОЗЛОВСКАЯ ВИКТОРИЯ АНАТОЛИЕВНА