ПАМЯТКА

 для школьников при обнаружении взрывоопасных предметов

ПОМНИТЕ !

1. Нельзя трогать руками, сдвигать с места и  воздействовать любым образом на обнаруженный взрывоопасный или неизвестный предмет. Его необходимо отметить ярким, хорошо видимым знаком (например, красным флажком), огородить и немедленно сообщить старшим: учителю,  в органы милиции для принятия мер к уничтожению.

2. Нельзя собираться группами у обнаруженного взрывоопасного предмета. Из-за неосторожности или несознательного нарушения мер безопасности могут пострадать многие.

3. Нельзя разводить костер на непроверенном месте. Прежде, чем развести костер, нужно убедиться, нет ли в грунте какого - либо взрывоопасного предмета.

4. Нельзя заходить в оставшиеся со времен боевых действий окопы, траншеи— там наиболее вероятна встреча со взрывоопасными предметами.

5. Нельзя тянуть за проволоку, уходящую в землю и в заброшенные военные сооружения, — от этого может произойти взрыв.

6. Нельзя  разбирать, ударять, колоть, нагревать взрывоопасные и неизвестные вам предметы — этим вы сбережете жизнь себе, товарищам, близким.

В ШКОЛЬНОЙ СТОЛОВОЙ

В нашей школе всегда много внимания уделялось вопросу организации питания школьников.

 В 2013 году в школьной столовой был сделан ремонт. В обеденном зале постелили линолеум, покрасили стены, установили новые энергосберегающие лампы. Изменили и художественно-эстетическое оформление: плакаты не только украшают, но и дают полезную информацию для ребят, а также пробуждают аппетит.

 Всё это благодаря, прежде всего, вам, дорогие родители. На Совете школы было принято решение о целенаправленном выделении средств из родительского фонда на ремонт столовой. Было затрачено более 12 тыс. гривен. Школа, в свою очередь, выиграла конкурс инвестиционных проектов (автор Н.Н.Кузьменко) и теперь в столовой новое оборудование и мебель.

 Теперь ребята кушают в светлой, красивой, уютной столовой.

 Приятного аппетита!

ПРИМЕР  ДНЕВНОГО

РАЦИОНА ШКОЛЬНИКА

07.00                           ЗАВТРАК:

Первое блюдо—каша, яйца, творог, овощи.

Второе блюдо—молоко, какао, чай с молоком.

13.00—14.00                ОБЕД:

Первое блюдо—суп мясной, овощной или молочный.

Второе блюдо—мясо, рыба, гарнир из овощей или крупы.

Десерт—фрукты, ягоды, кисель, компот.

16.00                           ПОЛДНИК:

Кефир, молоко, сок, булочка, печенье, фрукты, ягоды.

18.00—19.00                 УЖИН:

Первое блюдо—каши, творожные или яичные блюда, котлеты, запеканки.

Второе блюдо—кефир, молоко, сок, чай.

ЧТОБЫ СОХРАНИТЬ ЗДОРОВЬЕ

1. Питаться нужно регулярно. Стараться есть в одно и тоже время, 3-4 раза в день. На переменах между уроками детям надо обязательно посещать столовую, не питаться только бутербродами.

2. Никогда не идти на занятия не позавтракав.

3. Ужинать до 18 - 19 часов.

4. Питание должно быть разнообразным. Помните, что даже вкусная но однообразная еда надоедает. Объединяйте белковую еду с овощами и фруктами.

5. Употреблять в еду не только сливочное масло, но и подсолнечное масло.

6. Не переедать. Вставать из-за стола с легким чувством голода, оно пройдет через 10 - 15 минут.

7. Обязательно мыть руки перед едой.

 ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ

Правильное питание способствует сохранению здоровья, сопротивлению негативному влиянию окружающей среды. Оно повышает физическую и умственную работоспособность и таким образом обеспечивает активное долголетие человека.

ВЫСОКОКАЧЕСТВЕННЫЕ ПРОДУКТЫ - ОСНОВА ПОЛНОЦЕННОЙ ЖИЗНИ.

Продукты питания должны исполнять одновременно три основные функции:

поставлять необходимый материал для строительства и обновления клеток;

поставлять энергию для функционирования организма (кровообращения, выделение тепла, секреция желез, мышечные усилия, робота мозга и др.);

предоставлять организму возможность сопротивляться болезням.

 ВИТАМИННАЯ АЗБУКА

Ответ.Ру - http://www.otbet.ru/gdz

Це готові домашні завдання  за всіма предметами шкільної програми, для всіх класів та готові вправи за всіма підручниками, короткі письмові перекази, твори на екзамени..

Открытый колледж - http://www.college.ru

Має декілька розділів за природничими галузями знання: Астрономія, Біологія, Математика, Фізика, Хімія. Кожен розділ об’єднує зміст учбового курсу на компакт-дискові  та індивідуальне навчання через Internet.  Тут можна подивитися у відкритому доступі віртуальний підручник або динамічні моделі, попрацювати з тестами, а, також, до уваги користувачів огляди Інтернет-ресурсів за темою предмета, що постійно оновлюється. У Системі Дистанційного Навчання можна отримувати індивідуальні контрольні запитання для самоперевірки різного рівня складності. За успіхи начисляються бали і ведеться постійний моніторинг досягнень.

Природничий освітній портал - http://www.en.edu.ru

На порталі – енциклопедії, словники та довідники, БД, задачники, тести, лабораторні практикуми, наочні посібники, хрестоматії та тексти лекцій, тренувальні вправи з природничих предметів шкільної програми: математики, хімії, фізики та біології. Зручна система навігації, повнотекстові БД, багато іншої корисної інформації.

Енциклопедія „Кругосвет”- http://www.krugosvet.ru/earth.htm

Сайт присвячений геології та географії. Але у розділі „Географія” можна знайти інформацію по всіх країнах світу, їх економіці, культури, промисловості, державному строю та багато ін. Наприклад, у статті про Японію, можна знайти навіть повний текст Конституції країни. На сайті школярі знайдуть державну символіку всіх країн світу, а також можуть скачати або роздрукувати її карту. Крім того, існують додаткові можливості пошуку не тільки на сайті, а й в Інтернеті по заданій тематиці, є розділи: Реферати, Перевір себе, Новини, Ігри. Дуже цікавий розділ „Перевір себе”. Це своєрідні тести по перевірці знань.

Географія

Біологія

Хімія

Інформатика:

http://lobov.ucoz.ua/load/konspekti_dlja_uchniv/4

http://informaticon.narod.ru/

http://informatic.org.ua/dir/4

http://met-inform-uzh.ucoz.ua/dir/24

http://sayt-portfolio.at.ua/index/informatika/0-12

http://metodportal.com/taxonomy/term/38

Іноземна мова:

http://osvita.ua/school/monitoring/38114/

http://www.ippo.if.ua/predmety/inoz/index.php?r=site/anot&id=136

http://metodportal.com/taxonomy/term/188

http://pnmkenglish.at.ua/publ/programa_z_inozemnoji_movi_dlja_5_9_klasiv_novij_derzhstandart/1-1-0-5

http://lobov.ucoz.ua/publ/na_dopomogu_uchnjam/kriteriji_ocinjuvannja_navchalnikh_dosjagnen_z_inozemnikh_mov/3-1-0-10

http://torsing.ua/inostrannye-yazyki-metodicheskie-posobiya-dlya-uchenikov-starshej-shkoly

Образотворче мистецтво

1.      http://stranamasterov.ru/

2.      http://www.teacherjournal.com.ua

3.      http://obrazotvorche.moy.su

4.      http://www.arkhipova.pp.ua

5.      http://muzei-mira.com

6.      http://disted.edu.vn.ua/courses/work/116

7.      http://budschool.at.ua/load/18

8.      http://www.lesyadraw.ru

9.      http://ped-kopilka.ru

http://uapryal.com.ua/

http://bilingual-online.net/

teacherjournal.com.ua

http://www.gramota.ru

http://literus.net/

 http://www.svetozar.ru/

http://metodisty.ru/
«Филологу». Русский филологический портал.
http://www.philology.ru/
«На урок». Сайт учителей.
http://nayrok.ru/
«Открытый класс». Сайт учителей разных предметов.
http://www.openclass.ru/
«Я иду на урок».
http://rus.1september.ru/urok/
«Уроки. Нет».
http://www.uroki.net/index.htm
Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка»
http://rus.1september.ru
Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»
http://www.gramota.ru
Коллекция «Диктанты — русский язык» Российского общеобразовательного портала
http://language.edu.ru
Культура письменной речи
http://www.gramma.ru
Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений
http://www.philolog.ru/dahl/
Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО
http://ruslit.ioso.ru
Крылатые слова и выражения
http://slova.ndo.ru
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ)
http://www.mapryal.org
Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово»
http://www.ropryal.ru
Словесник: сайт для учителей Е.В. Архиповой
http://slovesnik-oka.narod.ru
Справочная служба русского языка
http://spravka.gramota.ru
Тесты по русскому языку
http://likbez.spb.ru
Филологический портал Philology.ru
http://www.philology.ru
Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник
www.natahaus.ru/index.php?newsid=1146086920
Собрание словарей на сайте Института русского языка им. В.В. Виноградова
www.ruslang.ru и www.slovari.ru
www.spravka.gramota.ru/buro.html
Методические разработки, предполагающие использование компьютерных технологий (ИКТ) на уроках русского языка
http://it_n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com
Владимир Даль . Электронное издание собрания сочинений
www.philolog.ru/dahl
Диктанты, конспекты и другое
www.zanimatika.narod.ru
Разработки уроков, методический материал.
http://www.eduhmao.ru/info/1/3790/
Энциклопедический ресурс интернета.
http://www.eduhmao.ru/info/1/3790/
«Толковый словарь» Даля
http://vidahl.agava.ru/
"Стихия" (литературный поэтический сайт: поэзия XVIII, XIX, XX вв.).
http://www.litera.ru/stixiya/
Филателистическая пушкиниана (сайт содержит следующие разделы: творчество А.С.Пушкина; жизнь и окружение поэта; Пушкин и музыка; памятники Пушкину; и пр.).
http://asp200.narod.ru/index.html
Культура письменной речи [имеются разделы: литература, в помощь учителю, справочный и раздел словарей (толковый словарь неологизмов, словарь сочетаемости, словарь паронимов, орфоэпический и др.)]
http://www.gramma.ru/
Библиотека Мошкова (художественная литература, включая фантастику, поэзию, исторические романы и пр.).
http://lib.ru/
"Вавилон" - современная русская литература (литературная жизнь Москвы; произведения современных авторов и пр.).
http://www.vavilon.ru/
Литература (сервер "Литература" объединяет информацию о лучших литературных ресурсах русского Интернета: электронные библиотеки, рецензии на книжные новинки, литературные конкурсы; содержит сетевой литературный журнал "Словесность").
http://www.litera.ru/
"Учительская газета".
http://www.ug.ru/
Интернет-сообщество учителей
http://pedsovet.su/
Сайт Р.М.Леонтьевой - учителя русского языка и литературы школы №45 г.Чебоксары.
http://uchitel.cuba-vision.com/index.asp
Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник
www.natahaus.ru/index.php?newsid=1146086920
Конкурс "Русский Медвежонок _ языкознание для всех"
http://www.rm.kirov.ru
Методические разработки, предполагающие использование компьютерных технологий (ИКТ) на уроках русского языка
http://it_n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com
Стихи.ru" – коллекция современной русской поэзии
http://www.stihi.ru/

Русскоязычные литературные интернетресурсы

Сайты электронных библиотек:

http://lib.ru/  (библиотека Максима Мошкова)

http://ilibrary.ru/index.html (библиотека Алексея Комарова)

http://lib.aldebaran.ru/ («Библиотека Альдебаран»)

http://www.rvb.ru/index.html («Русская виртуальная библиотека»)

http://www.feb-web.ru/ (библиотека «Русская литература и фольклор»)

http://bibliogid.ru/ (библиотека «Книги и дети»)

http://www.deti-book.info/ («Детская электронная библиотека)

http://www.stihi-rus.ru/page3.htm («Антология русской поэзии»)

http://www.e-kniga.ru/ («Электронная библиотека художественной литературы)

http://www.klassika.ru/ (библиотека классической литературы)

http://stroki.net/  (электронная библиотека «Стихи классических и современных авторов»)

http://vsemifu.com/  («Великая энциклопедия мифов и легенд»)

http://legendarnogo.net/ («Мифы, легенды, сказания»)

http://godsbay.ru/ («Энциклопедия мифологии»)

http://www.mythology.ru/ («Мифология древних народов мира»)

http://hobbitaniya.ru/index.php («Хранители сказок. Собрание сказок и народных сказов»)

http://www.fairy-tales.su/ («Сказки»)

http://fantlab.ru/ («Лаборатория Фантастики» - сайт о фантастике и фэнтези)

http://www.phantastike.ru/ («Фантаст» - электронная библиотека фантастики)

http://www.a4format.ru/ (Русская литература XVIII–XX веков: виртуальная библиотека по предмету «Литература», предназначенная в помощь школьникам и учителям)

Виртуальные аудиокниги:

http://gold.stihophone.ru (Виртуальный поэтический театр «Золотой Стихофон»)

http://www.audiopedia.su/ (Школьная фонохрестоматия, аудиозаписи радиопередач и др.)

http://edu-lider.ru/category/shkolnaya-kollekciya/kollekciya-audio/ (Школьная коллекция аудиозаписей)

Сайты, посвященные А.С. Грибоедову:

http://www.griboedov.net/

http://griboedov-goreotuma.narod.ru/

http://www.griboedov.org/

http://www.griboedow.net.ru/

Сайты, посвященные А.С. Пушкину:

http://pushkin.niv.ru/

http://www.museumpushkin.ru/info/allrusinfo.php (Всероссийский музей А.С.Пушкина)

http://www.pushkinmuseum.ru/ (Государственный Музей А.С. Пушкина)

http://pushkinmuseum.ru/comm_mus_kamenka.htm (историко-культурный заповедник в г.Каменке)

http://www.boldinomuzey.ru/ (Государственный литературно-мемориальный и природный музей-заповедник А.С. Пушкина «Болдино»)

http://pushkin.ellink.ru/ (Государственный мемориальный музей-заповедник в Михайловском

Сайты, посвященные М.Ю. Лермонтову:

http://lermontov.niv.ru/ ;

http://www.lermontov.info/ ;

http://lermontov.name/;

http://www.lermontow.org.ru/

http://lermontov.biz/

http://www.tarhany.ru/ (Государственный лермонтовский музей-заповедник в Тарханах)

Сайты, посвященные Н.В. Гоголю:

http://az.lib.ru/g/gogolx_n_w/

http://revizor.net/

http://www.ngogol.ru/

http://www.nikolaygogol.org.ru/

http://www.gogol-nv.ru/

http://gogol-book.ru/

Сайты, посвященные И.А. Крылову:

http://www.krylov.net.ru/

http://www.krilov.ru/

Сайты, посвященные И.С. Тургеневу:

http://turgenev.org.ru/

http://www.turgenev.org.ru/biblio.htm

http://www.turgenev.net.ru/

http://turgenev-online.ru/

Сайты, посвященные Л.Н. Толстому:

http://www.levtolstoy.org.ru/

http://www.levtolstoy.ru/

http://www.tolstoymuseum.ru/ (Государственный музей Л.Н. Толстого)

Сайты, посвященные А.П. Чехову:

http://www.my-chekhov.ru/

http://chehov.niv.ru/

http://chehov.org/

http://www.antonchehov.org.ru/

http://www.yalta.chekhov.com.ua/start_r.php4 (Дом-музей А.П.Чехова в Ялте)

http://sites.google.com/site/citaemchehova/home

Сайты, посвященные А.Грину:

http://grinlandia.narod.ru/

http://grin.feo.ru/grin.htm

Сайт, посвященный А.Платонову:

http://platonov.kkos.ru/

Официальный сайт Аркадия и Бориса Стругацких:

http://rusf.ru/abs/

Сайт, посвященный Ф. Петрарке:

http://renaissance.rchgi.spb.ru/Petrarca/autor.rus.htm

Сайты, посвященные В. Шекспиру:

http://world-shake.ru/

http://rus-shake.ru/

http://shakespeare.ouc.ru/

http://willmshakespeare.com/

Сайт, посвященный Ж.Б. Мольеру:

http://www.molier.ru/

Сайты, посвященные Дж. Байрону:

http://byron.velchel.ru/

http://byron.narod.ru/

http://lord-byron.ru/

Сайт, посвященный Х.К. Андерсену:

http://www.hcan.ru/

Сайт, посвященный Ж. Верну:

http://www.jules-verne.ru/

Сайты, посвященные Марку Твену:

http://marktwain.su/

http://mark-twain.ru/

Сайт, посвященный Джеку Лондону:

http://www.londonjack.net.ru/ 

Сайты, посвященные А. Экзюпери:

http://www.exupery.ru/Антуан_де_Сент-Экзюпери

http://www.saintexupery.ru/

Сайт, посвященный О.Генри:

http://www.ohenry.ru/

Сайты, посвященные А.Конан Дойлю:

http://www.doyle.msfit.ru/

http://www.konan-dojl.net/

http://conan-doyle.narod.ru/

http://www.philologos.narod.ru - Филологический портал, содержащий различную информацию, которая касается филологии как теоретической и прикладной науки. Центральным разделом портала является библиотека монографий, статей и методических пособий по языкознанию и литературоведению.

http://www.gramma.ru - портал, посвященный культуре письменной речи. Содержит литературу по этой теме и словари.

http://www.gramota.ru - справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ.

http://www.orator.biz.ua - курсы ораторского искусства и мастерства общения.

http://www.hermitage.ru/  - Эрмитаж.

http://www.rusmuseum.ru/ - Русский музей.

http://www.museum.ru/gmii - Пушкинский музей изобразительных искусств.

http://www.tretyakov.ru - Третьяковская галерея.

http://www.museum.ru - музеи и галереи России.

http://www.megabook.ru/ - мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий».

http://www.lib.ru - библиотека Максима Мошкова.

http://feb-web.ru/ - Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» (ФЭБ) - полнотекстовая информационная система по произведениям русской словесности, библиографии, научным исследованиям и историко-биографическим работам. ФЭБ была создана совместными усилиями Института мировой литературы им.А.М.Горького РАН и Научно-технического центра «Информационный регистр». Основное содержание ФЭБ представлено в электронных научных изданиях, каждое из которых посвящено отдельному автору, жанру, произведению. На сайте можно поработать со словарями и энциклопедиями, такими как Лермонтовская энциклопедия, Литературный энциклопедический словарь и др.

http://www.likt590.ru/project/museum/ - виртуальный музей литературных героев.

http://www.rvb.ru/ - русская виртуальная библиотека.

http://www.kidsbook.narod.ru - библиотека детской литературы.

http://litera.ru/stixiya/ - Стихия: классическая русская/ советская поэзия.

http://www.foxdesign.ru/legend/ - мифология Греции, Рима, Египта, Индии: иллюстрированная энциклопедия.

http://www.bibliotekar.ru/mif/ - Мифологический словарь под ред.Е.М.Мелетинского.

http://www.mify.org/dictionary.shml - древнегреческая мифология.

http://www.slovar.lib.ru/ - Словарь литературоведческих терминов.

А.С.Пушкин

      http://pushkin.niv.ru/

      http://pushkin.novgorod.ru/ 

 А.С.Грибоедов

  http://www.griboedow.net.ru/

  http://www.griboedov.net/ 

М.Ю.Лермонтов

   http://www.lermontov.info/

   http://www.tarhany.ru/museum/

   http://www.lermontov.name/

   http://www.vrubel-lermontov.ru/

   http://lermontov.niv.ru/ 

Н.В.Гоголь

   http://www.ngogol.ru/

   http://www.nicolaygogol.org.ru/

    http://www.domgogolya.ru/

    http://nikolay-gogol.ru/                                        

    http://gogol.lit-infosite.ru/                                                                   

    http://www.nikolay.gogol.ru 

Н.А.Некрасов

   http://nekrasov.niv.ru/

   http://www.nekrasow.org.ru/ 

Ф.И.Тютчев

   http://www.tutchev.com/

   http://tutchev.lit-infosite.ru/ 

М.Е.Салтыков-Щедрин

http://www.saltykov.net.ru/

И.С.Тургенев

   http://www.turgenev.org.ru/

   http://www.turgenev.net.ru/

Гончаров

    http://www.goncharov.spb.ru/                                  

    http://www.goncharow.net.ru/                                           

Ф.М.Достоевский

   http://www.fdostoevsky.ru/

   http://www.dostoevskiifm.narod.ru/  

Л.Н.Толстой

   http://tolstoy.lit-infosite.ru/

    http://levtolstoy.ru/

    http://www.voynaimir.org/ 

А.П.Чехов

   http://www.my-chekhov.com/ru/

   http://www.library.taganrog.ru/chehov/date.html

   http://chehov.niv.ru/

   http://www.anton-chehov.ru/

   http://www.antonchekhov.ru/ 

И.А.Бунин

http://bunin.niv.ru/

http://www.persons.ru/ 

А.М.Горький

http://www.maximgorkiy.narod.ru/

http://www.hrono.info/biograf/gorkyi.html  

С.А.Есенин

   http://esenin.niv.ru/

   http://www.slova.org.ru/esenin/index/ 

А.А.Ахматова

   http://www.akhmatova.org/

   http://ahmatova.niv.ru/

   http://www.ahmatova.ru/ 

М.Цветаева

  http://www.ipmce.su/~tsvet/

  http://tsvetaeva.lit-infosite.ru/ 

М.А.Булгаков

 http://www.bulgakov.km.ru/

 http://www.bulgakov.ru/smibulgakov/  

 http://www.bulgakov.ru/             

 http://www.bulgakovmuseum.ru/

 http://dombulgakova.ru/               

 http://masterapera.ru/ 

А.И.Солженицын

   http://www.solgenizin.net.ru/

Как выявить употребление наркотиков

Это не просто, особенно если ребёнок употребил наркотик впервые или использует его нерегулярно. Часто признаки употребления наркотиков совпадают с обычными поведенческими проявлениями переходного возраста. Так, если ваш ребёнок выглядит унылым или безучастным, не делайте сразу поспешных выводов.

Типичные признаки:

• Частая, резкая смена настроения
• Необычная агрессивность
• Потеря аппетита
• Падение интереса к школе, спорту, друзьям, хобби
• Нехарактерная для вашего ребёнка сонливость
• Постоянная ложь и скрытность
• Пропажа денег или различных вещей из дома
• Наличие на теле непонятных пятен, отметин, специфический сладковатый запах или запах бензина от одежды
• Неряшливость в одежде
  
  

Внешние признаки употребления наркотиков

• Чрезмерная весёлость, покраснение лица, повышенный аппетит (признаки употребления анаши или гашиша)
• Узкие зрачки, вялость, отрешённость (признаки употребления наркотиков опийной группы)
• Расширенные зрачки, снижение аппетита, ухудшение сна (признаки употребления кокаина или крека)
• Снижение памяти, неспособность сосредоточиться (признаки употребления кокаина, крека, марихуаны)
• Налитые кровью глаза (результат употребления марихуаны)
  
  

Что делать в случае чрезвычайной необходимости

Иногда дело заходит слишком далеко. Родители не сумели пресечь употребление ребёнком наркотиков в самом начале. Они могут даже не знать, что эта проблема в их семье существует, пока не появятся очевидные признаки.
Допустим случилось наихудшее и вы нашли своего ребёнка без сознания. Очень важно, чтобы вы могли оказать ему экстренную помощь. Это может спасти жизнь ребёнку.

1. Обеспечьте поступление свежего воздуха.
2. Затем положите ребёнка на бок и не оставляйте его одного, т. к. у него может начаться рвота.
3. Позвоните в скорую помощь.
4. Постарайтесь найти следы порошка, обрывки обёртки, таблетки, которые остались после употребления наркотиков.

Рекомендации родителям по профилактике   вредных привычек у подростков

  Как бы мы ни ограждали ребёнка, но однажды это может случиться. К вашему ребёнку подойдут - и предложат попробовать наркотик. Аргументация может быть различной: это безвредно, но от этого «ловишь кайф», «у нас в компании все употребляют это», «попробуй - и все проблемы снимет, как рукой» или «докажи, что ты взрослый». К такой встрече ребёнка надо готовить заранее. Воспользуйтесь несколькими простыми рекомендациями, которые многократно использовались педагогами и родителями во всём мире и доказали свою эффективность.

Разговаривайте с ребёнком о наркотиках и алкоголе

  Эксперты утверждают, что разговор о наркотиках - первая ступень помощи детям. Помните, что нет возраста, когда ребёнок не нуждался бы в объективной информации о наркотиках и объективных последствиях злоупотребления ими. Задача таких бесед не только в доведении до ребёнка информации о наркотической опасности, но и в установлении доверия, открытости по вопросам о наркотиках.

Учитесь слушать

  Ребёнок должен знать, что вам интересен его внутренний мир, его переживания и тревоги. Постарайтесь понять, что его беспокоит, какие проблемы он решает в настоящее время. Попытайтесь вместе с ним найти выход из проблемы. Никогда не используйте информацию, полученную от ребёнка, во вред ему.

Давайте советы, но не давите советами

Поддерживайте в ребёнке самоуважение и думайте о его самореализации

  Пожалуй, это самое важное и трудное.
  Все эти советы в большей степени относятся к предупреждению развития наркомании. Проблема преодоления множественных кризисов взросления во многом обусловлена насущной потребностью - быть, состояться как личность, самореализоваться. Наверное, если бы не было в человеке этой жажды, то не был бы возможен никакой прогресс. Наркотик чаще всего находит свои жертвы среди тех, кто не сумел добиться уважения и самоуважения, в чьей жизни оказался вакуум дел, любви, интересов, доверия, заботы, ответственности. Чем больше сформировано у ребёнка чувство самоуважения, тем больше ощущения, стать взрослее и быть как все. 

Шановні батьки! 

Безпека в Інтернеті вашої дитини

У зв’язку з активним використанням ресурсів Інтернету постає нагальна потреба захисту дітей від інформації, яка несе загрозу їх морально-психічному здоров’ю. Потрібно не допускати можливості доступу учнів до сайтів, що містять жорстоку і аморальну інформацію. Інформуємо про безкоштовні фільтри та брандмауери:

• Интернет Цензор — http://www.icensor.ru/soft/

• Безкоштовні брандмауери — http://ru.brothersoft.com/ security/firewalls/

• Безпека сім’ї Windows Live — http://explore.live.com/windows- live-family-safety?os=winxp.

Інформацію щодо безпеки дітей в Інтернеті можна отримати у посібниках, рекомендованих Міністерством, та на сайтах:

• On-ляндія: Безпечна Web-країна http://www.onlandia.org.ua/

• Безпека в Інтернеті — http://bezpeka.ho.ua/

Бондаренко Дмитро Сергійович – 
опер уповноважений відділу кримінальної міліції у справах дітей

Адреса: вул. Партизанська 16, 
кабінет №11

Тел. робочий: (06452)4-42-67

Графік роботи:

Понеділок  8:00 – 18:00

Вівторок    8:00 – 18:00

Середа        8:00 – 18:00

Четвер        8:00 – 18:00

П’ятниця    8:00 – 18:00

Субота        8:00 – 14:00

  Перерва      13:00 – 14:00

В останні десятиліття відбулися глибокі зміни соціально-економічних умов життя суспільства, які знову зробили актуальною проблему виконання батьками обов'язків щодо виховання своїх дітей. Перед юридичною наукою і практикою встали питання регулювання батьківських обов'язків в нових умовах, коли половина сімей розпадається, батьки, зайняті зароблянням грошей, не мають можливості приділяти своїм дітям досить часу, починають з'являтися нетрадиційні форми сім'ї. У зв’язку з чим важливо закріпити у правових нормах обов’язки батьків та гарантії їх реалізації.

Законодавство про охорону дитинства ґрунтується на Конституції України, Конвенції ООН про права дитини  (1989р.), міжнародних договорах, згода на обов'язковість яких надана Верховною Радою України, а також інших нормативно-правових актах, що регулюють суспільні відносини у цій сфері.

Як зазначено в Декларації ООН по правах дитини (1959р.), "дитина, внаслідок її фізичної і розумової незрілості, потребує спеціальної охорони і піклування, включаючи належний правовий захист як до, так і після народження".

Закон України «Про охорону дитинства» від 26 квітня 2001 року визначає охорону дитинства в Україні як стратегічний загальнонаціональний пріоритет і з метою забезпечення реалізації прав дитини на життя, охорону здоров'я, освіту, соціальний захист та всебічний розвиток, встановлює основні засади державної політики у цій сфері.

Система заходів щодо охорони дитинства в Україні включає:

визначення основних правових, економічних, організаційних, культурних та соціальних засад щодо охорони дитинства, удосконалення законодавства про правовий і соціальний захист дітей, приведення його у відповідність з міжнародними правовими нормами у цій сфері.

Як кажуть, „батьків не обирають” і, нажаль, деякі з них частково або зовсім не приділяють уваги своїм неповнолітнім дітям, тим самим порушують подальше становлення та розвиток їх дитини у нашому суспільстві. Крім того вони порушують норми чинного законодавства.

Обов'язки батьків щодо виховання та розвитку дитини добре висвітлені у

ст. 150 Сімейного кодексу України.  Батьки зобов'язані виховувати дитину в дусі поваги до прав та свобод інших людей, любові до своєї сім'ї та родини, свого народу, своєї Батьківщини, піклуватися про здоров'я дитини, її фізичний, духовний та моральний розвиток, забезпечити здобуття дитиною повної загальної середньої освіти, готувати її до самостійного життя.  Батьки зобов'язані поважати дитину. Передача дитини на виховання іншим особам не звільняє батьків від обов'язку батьківського піклування щодо неї. Забороняються будь-які види експлуатації батьками своєї дитини, фізичні покарання дитини,  а також застосування ними інших видів покарань, які принижують людську гідність дитини.

Якщо є обов’язки, то є і відповідальність!

За невиконання або неналежне виконання обов’язків  щодо виховання  дітей батьки можуть бути притягнені до різних видів юридичної відповідальності:
- адміністративної (стаття 184 Кодексу України про адміністративні правопорушення (далі – КУпАП)  «Невиконання батьками або особами, що їх замінюють, обов’язків щодо виховання дітей»);
- цивільно – правової (статті 1178 – 1183 Цивільного кодексу України);
- сімейно – правової (стаття 164 «Підстави для позбавлення батьківських прав»);

-   кримінальної  (стаття 166 Кримінального кодексу України (далі – КК )   «Злісне невиконання обов’язків по догляду за дитиною або за особою, щодо якої встановлена опіка чи піклування»).

Неналежне виконання обов’язків щодо виховання дітей означає  бездію, у результаті якої обов’язки по вихованню виконуються  неякісно, не в повному обсязі. Наприклад, схвалюються здійснення підлітком антигромадських вчинків, прививаються погляди, установки, що пропагандують жорстокість, агресивність, ненависть, неповагу до закону; складаються умови, які загрожують життю та здоров’ю неповнолітнього; мають місце постійні чіпляння до дитини з будь-якого приводу и без нього.

Жорстоке поводження із неповнолітніми може виражатись у здійсненні батьками фізичного або психічного насилля щодо них або в замаху на їх статеву недоторканість, а також у застосуванні недопустимих  способів виховання (у грубому, зневажливому, що принижує людську гідність, поводженні з дітьми, образі або експлуатації дітей).

            Відповідно до статті 184 КУпАП «ухилення батьків або осіб, які їх замінюють, від виконання  передбачених законодавством обов’язків щодо забезпечення необхідних умов життя, навчання та виховання неповнолітніх дітей –

тягне за собою попередження або накладення штрафу від одного до трьох неоподаткованих мінімумів доходів громадян.

            Ті самі дії, вчинені повторно протягом року після накладення  адміністративного стягнення, -

            тягнуть за собою накладення штрафу від двох до чотирьох неоподаткованих мінімумів доходів громадян».  

 Невтішна статистика притягнених до адміністративної відповідальності  батьків за статтею 184 Кодексу України про адміністративні правопорушення місцевими судами Миколаївської області, на яких накладено адміністративне стягнення. Так, у 2006 році адміністративне стягнення накладено на 857 батьків,  у 2007 році ця кількість виросла до 987 осіб,  за 2008 рік адміністративне стягнення накладено на 880 осіб.

«Злісне невиконання  батьками , опікунами чи піклувальниками встановлених обов’язків по догляду за дитиною, що спричинило тяжкі наслідки,-

карається обмеженням волі на строк  від двох до   п’яти років або позбавленням  волі на той самий строк » (стаття 166 КК України).

Якщо у 2006 році за цією статтею засуджено 4 особи, у 2007 році – 1 особу, у 2008 році – 7 осіб, то за І півріччя поточного року  уже засуджено 4 особи.

Як вбачається із матеріалів кримінальних справ, засуджені батьки зловживали спиртними напоями, злісно не виконували встановлені законом  обов’язки  по догляду за  малолітніми дітьми, що виражалось у обмеженні харчування, одягу, інших предметів першої необхідності.

Так,  вироком Центрального районного суду м. Миколаєва від 26 травня 2009 року засуджено батька малолітньої дитини, який повинен був здійснювати догляд за дитиною після позбавлення батьківських прав матері. Проте дівчинка залишалась вдома протягом тривалого часу одна, без їжі, брудна, одягнена у брудному одязі. Наприкінці жовтня до служби у справах дітей Центрального району надійшла інформація від громадськості, що малолітня боса дівчинка бігає по вулиці. Працівниками служби дівчинку було евакуйовано до міського притулку для дітей. За результатами медичного обстеження було встановлено діагноз: гостра респіраторна вірусна інфекція, гіпотрофія 1 ступеню, змішаний педикульоз, рахіт.

Засуджена Ю. вироком Центрального районного суду м. Миколаєва  від 21 січня 2009 року зловживала спиртними напоями, догляд за малолітнім Дмитром не здійснювала, в квартирі знаходилися громадяни, вигляд яких паплюжив людську гідність. За результатами медичного обстеження  хлопчику встановлено діагноз: гостра респіраторна вірусна інфекція, фарингіт, кардиопатія, дисфункція кишечника, затримка психомоторного, мовного, фізичного розвитку, гіпертрофія 1 ступеню, нижній парапарез  разидуального органічного генезу. Діагнози захворювань малолітніх дітей вражають своїм переліком  у матеріалах кожної кримінальної справи.

 Усі ми повинні створити світ, сприятливий для дітей, світ у якому кожна дитина почуватиметься захищеною, де її думка буде поважатися, де немає місця насильству, світ, який би дав змогу виховати здорове, щасливе, досконале покоління. Оскільки сьогоднішні діти – завтрашні громадяни, то їх захист і розвиток є передумовою майбутнього розвитку людства.

ДЕСЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ü      Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

ü      Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.

ü      Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.

ü      Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.

ü      Не унижай!

ü      Не забывай, что самые важные встречи человека — это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.

ü      Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь — но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.

ü      Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.

ü      Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.

ü      Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.

Корчак Я.

Информация для родителей.

Воспользуйтесь нашим советом. Попробуйте проанализировать отношения с собственным ребенком и Ваш стиль общения с ним. Именно в привычном стиле Ваших взаимоотношений и кроются корни всех проблем.

СТИЛИ РОДИТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
 

СПИСОК ШКОЛЬНЫХ ПРИНАДЛЕЖНОСТЕЙ,

НЕОБХОДИМЫХ БУДУЩЕМУ ПЕРВОКЛАССНИКУ

Скоро 1 сентября. Нужно купить все необходимое для будущего первоклассника. Вы теряетесь в выборе школьно-письменных принадлежностей. Поэтому мы пред­лагаем вам перечень необходимого материала для уроков.

тетради в клетку – 10 шт.

тетради в узкую линейку (с дополнительной косой разлиновкой) – 10шт.

цветные карандаши (минимум 6 цветов)

линейка

счетные палочки

альбом для рисования

кисточки для рисования (толстая, средняя, тонкая)

акварельные краски

пластилин (1 коробка)

дощечка для работы с пластилином

цветная бумага – 2 набора

клей ПВА

кисточка для клея

ножницы

пенал

простые карандаши

ластик

обложки для тетрадей, учебников, прописей

        ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ РОДИТЕЛЕЙ

Какие документы подаются в школу?

Вашему ребенку 6 лет. В соответствии с Законом Украины «Об образовании», «Об общем среднем образовании» обучение в 1 классе начинают дети, как правило, с 6 лет.

Как узнать, готов ли мой ребенок к обучению в школе?

Для самостоятельного определения уровня готовности ребенка к школе существует несколько способов. (Для более конкретного определения необходимо обратиться к специалисту.)

Во-первых, обратите внимание на следующее: умеет ли ребенок сосредотачивать свое внимание, например, когда отвечает на вопросы или описывает картинку; ка­кие предложения он использует в своей речи: распространенные или простые, не нарушено ли строение предложений; какова его речь: плавная или прерывистая.

Когда ребенок рассматривает картинку, спросите его: «Расскажи, что здесь нари­совано?» Понаблюдайте, четко ли ребенок произносит звуки или, наоборот, торо­пится и половину звуков пропускает; умеет ли он плавно и выразительно читать сти­хотворение наизусть; умеет ли копировать образец, например фразу: «Я иду в шко­лу»; способен ли нарисовать человека (желательно все части тела); может ли запомнить 4—5 слов на слух, а затем воспроизвести их. В различных школах задания могут варьироваться.

Уровень готовности ребенка к обучению в школе можно определить с помощью сле­дующих параметров:

Достаточно развито мышление

1.Умеет вести устный счет.

2. Знает последовательность чисел (понимает, что число «перед каким-либо» на­ходится слева от него в числовом ряду, а число «после него» справа от него в число­вом ряду).

3.Знает цвета и формы.

Достаточно развита речь

1.Умеет строить предложения.

2.Правильно произносит все звуки.

3.Умеет с выражением читать наизусть.

   Как подготовить ребенка к школьному обучению?

1. Каждый день читайте ребенку и обсуждайте прочитанное.
2. Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы.
3. Увеличивайте словарный запас ребенка.
4. Регулярно водите ребенка в библиотеку.
5. Составляйте вместе с ребенком рассказы по картинкам. Сначала начните вы, за­тем попросите малыша продолжить рассказ. Можете прочитать короткие расска­зы, и каждый раз просите пересказать его. Обратите внимание на то, пересказал ли вам ребенок главную мысль, описал ли второстепенные детали, или рассказ не по­лучается.
6. Учите с ребенком стихотворения наизусть. Сначала расскажите стихотворение це­ликом, затем учите по частям. Наблюдайте, полно ли ребенок воспроизводит текст, не переставляет ли слова, пропускает ли слова или добавляет несуществующие.
7. В разговоре с ребенком называйте как можно больше предметов, их призна­ков, действий с ними. Обратите внимание на то, знает ли малыш названия пред­метов.
8. Знакомьте ребенка со счетом, последовательностью чисел. Каждый раз об­ращайте внимание на следующие моменты: считает ли ребенок «глазами» или проговаривает тихим, но слышимым шепотом. Необходимо, чтобы малыш по­степенно переходил от момента прикосновения пальцем при счете предмета к моменту счета без видимых моторных или двигательных компонентов, т. е. к счету глазами.
9. Учите ребенка сравнивать, находить общее и различное в предметах: «Что на этой картинке по-другому?», «Что изменилось?», «Чем эти корзинки похожи?» и т. д.

   10. Поощряйте игры с другими детьми, играйте вместе с ребенком в разные игры.

    11. Помогите ребенку запомнить его имя, фамилию, адрес.

Конечно, эти рекомендации являются общими. Дальнейшая работа зависит толь­ко от желания помочь своему ребенку.

Мой ребенок левша. Какой же рукой — левой или правой — нужно учить писать левшу?

Письмо — это одно из самых сложно координированных действий, которое чело­век осваивает в своей жизни. В школе пытаются сформировать этот навык очень быстро, предъявляя высокие требования к качеству и скорости, что для многих детей может оказаться трудновыполнимым.

Поэтому совершенно естественно, что писать нужно ведущей рукой — той, кото­рой это делать легче и удобнее всего.

У ребенка плохая память. Как ему помочь?

Конечно, каждый отдельный случай требует индивидуального подхода. И поэтому для начала хорошо бы обратиться к специалисту-психологу. Необходимо выявить при­чины плохой памяти у малыша. Однако все равно какой-то вид памяти развит лучше остальных. Чаще всего это зрительная память. Ее в дальнейшем лучше использовать для усвоения материала, другие виды памяти надо тренировать, развивать.

Игры, развивающие память

 Игра «Исчезнувший предмет»

Ребятам предлагается запомнить игрушки, картинки или открытки, разложенные на столе. Затем дети отворачиваются, а ведущий прячет какой-нибудь предмет и предлагает отгадать, что исчезло.

Игра «Что изменилось?»

Ребятам предлагается запомнить расположение игрушек или картинок, открыток, разложенных на столе. Затем дети отворачиваются, а ведущий меняет местами не­сколько предметов и предлагает отгадать, что изменилось на столе.

Сейчас огромное количество разнообразных развивающих игр. Главное, чтобы родители помнили: чем раньше начнется работа по развитию памяти малыша, тем легче ему будет учиться в школе.

Как должен уметь считать ребенок: на пальцах, палочках или в уме?

Ребенок должен постепенно совершенствоваться в счете, т. е. переходить от счета предметов моторными способами к счету глазами.

Кроме умения считать, будущий первоклассник обязательно должен знать по­следовательность чисел и понимать выражения: «перед каким числом», «после какого числа», «до какого числа», «за каким числом».

Очень важно закрепить знание числового ряда через последовательное изобра­жение предметов в строго определенном направлении — слева направо. Например: первым предметом слева будет яблоко, вторым — кукуруза, третьим — груша, четвер­тым — вишня, пятым — ананас, шестым — земляника, седьмым — лимон, восьмым — помидор, девятым — арбуз, десятым — виноград.

Затем ребенку задаются вопросы: «После какого предмета расположен лимон?», «Какое это число?», «После какого числа оно находится?», «Перед каким числом оно стоит?», «Какой предмет под этим числом?» и т. д.

Подведите ребенка к пониманию того, что число «перед каким-либо» находится в числовом ряду слева, а число «после какого-либо» — справа от него в числовом ряду.

Как привить ребенку любовь к чтению?

Рекомендации по формированию интереса к чтению

1. Интерес к самостоятельному чтению книг быстрее формируется у тех детей, кото­рые растут в читающих семьях. Видя, что в свободную минуту взрослые члены се­мьи берутся за книгу, ребенок невольно подражает им.
2. Всегда учитывайте, что возможности малыша самому прочитать не удовлетворя­ют его читательских запросов. Он по-прежнему с удовольствием слушает чтение взрослых.
3. Приобретайте пластинки, кассеты с записями любимых песенок, стихов, сказок: пусть малыш слушает их снова и снова.
4. Запишите ребенка в библиотеку и регулярно посещайте ее. Пусть это станет свое­образной традицией.
5. Будьте примером для ребенка: пусть он видит, какое удовольствие вы получаете от чтения книг.

Как только ребенок сам прочитает первую книгу, обязательно появятся вторая, третья. Но успокаиваться еще преждевременно. До тех пор пока процесс чтения бу­дет требовать от ребенка значительных усилий, вы непременно должны выделять время для контроля чтения и организации работы над книгой.

Как преодолеть перегрузки и переутомление малыша?

Главная защита ребенка от перегрузок и переутомления — это рациональный режим дня. К сожалению, исследования показывают, что режим дня соблюдают все­го 15 % младших школьников. Отсюда - масса бед. Родители должны очень хорошо знать режим дня своего ребенка.

Случается так, что родители сами перегружают своего ребенка, даже не заду­мываясь над тем, как отреагирует его организм. Малыш плохо произносит звуки, не может построить предложение, а мама «водит» его на английский, а потом еще бас­сейн и масса других занятий. Представьте такого ребенка, которого дома еще ждут уроки. О каком здоровье можно говорить после таких перегрузок?!

Примерный режим дня для ребенка-школьника

7.15 - 8.00 - подъем, водные процедуры, завтрак.

8.30 - 12.15 (12.30) - уроки в школе.

12.30 -15.00 - обед, сон (отдых).

15.00 -16.00 - кружок, секция и т. д.

16.00 - 17.00 (17.30) - подготовка домашнего задания (время подготовки для каждого ребенка индивидуально).

18.00 - 21.00 - игры, ужин, подготовка ко сну.

21.00 - 7.15 - сон.

Утвердите режим дня на семейном совете, попробуйте красочно оформить его на листе бумаги и повесьте на самом видном месте.

Запомните!

У первоклассника начинается новый образ жизни, и пусть в этом начинании его помощником будет режим дня!

          ПОСТУПЛЕНИЕ РЕБЕНКА В 1-й КЛАСС

        (Рекомендации родителям будущих первоклассников)

1. Для начала выработайте и у ребенка, и у себя позитивное отношение к школе. Можно опереться на собственный опыт и вспомнить тот период в своей жизни, ког­да вы приступали к учебе в школе. Вспомните все свои чувства, переживания и тре­воги, как позитивные, так, возможно, и негативные. Расскажите о том, как вы по­шли в 1-й класс, какие ожидания были у вас, опишите, если помните, свою первую учительницу, своего одноклассника, с которым вы сели первый раз за парту. Вы это делаете не только ради ребенка, но и ради себя - ведь именно вам участвовать в школьной жизни вашего ребенка целых 10 лет.
2. Конечно, каждая семья переживает по-своему данную ситуацию. Но важно помнить, что это событие является позитивным и требует от вас мобилизации сил и любви к собственному ребенку.
3. Первое сентября - день радостный и волнительный одновременно как для ваше­го ребенка, так и для вас. Сделайте этот день праздничным. Ведь это определен­ный итог вашей жизни. Изменился статус семьи. Теперь вы с гордостью говорите, что ваш ребенок - первоклассник.
4. С поступлением в школу изменится и положение малыша в семье. У него появят­ся права и обязанности, и к нему будут все относиться как ко взрослому. Поэтому у ребенка обязательно должен быть свой стол, где он будет делать уроки. За по­рядком на столе он должен следить сам.
5. Было бы хорошо, если бы требования, предъявляемые в школе, совпадали с теми, которые установлены у вас дома, или не очень сильно отличались.

Кайсин Максим, ученик 11-А класса, победитель ІІ этапа Всеукраинской предметной олимпиады по физической культуре.

Подготовил: учитель физической культуры Небывайло Галина Николаевна.

Момот Алёна, ученица 10-А класса, победитель ІІ этапа Всеукраинской предметной олимпиады по основам правоведения.

Подготовил: учитель истории Матрёнина Анна Петровна.

Шевченко Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы, победитель конкурса "Классный руководитель года".

Шалашенко Вероника, ученица 4-А класса, победитель в конкурсе на наилучший отклик на современную украинскую детскую книгу.

Подготовил: учитель начальных классов Зарайская Людмила Викторовна.

Кисиль Константин, ученик 10-А класса, победитель ІІ этапа Всеукраинской предметной олимпиады по биологии.

Подготовил: учитель биологии Голота Ирина Николаевна.

Шанцев Владислав, ученик 7-Б класса, победитель ІІ этапа Всеукраинской предметной олимпиады по математике.

Подготовил: учитель математики Кузьменко Наталья Николаевна.

v   Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что необязательно давать мне все, что я требую. Я просто испытываю вас.

v    Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.

v    Не полагайтесь на применение силы в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.

v   Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.

v   Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить, это может поколебать мою веру в вас.

v   Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только затем, чтобы просто расстроить вас. А то я попытаюсь достичь еще больших «побед».

v    Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю «Я вас ненавижу». Я не имею это в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне.

v   Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь за это став «плаксой» и «нытиком».

v   Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам, а то у меня войдет в привычку использовать вас в качестве прислуги.

v   Не обращайте внимания на мои «дурные привычки» - это меня портит.

v   Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо большее внимание на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно,  с глазу на глаз.

v   Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется в это время, и мое желание действовать с вами заодно пропадает. Будет нормально, если вы предпримите определенные шаги позднее.

v   Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, узнав, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.

v   Не заставляйте меня думать, что мои проступки – смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен.

v   Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.

v   Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю, так или иначе.

v   Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Когда я запуган, я легко превращаюсь в лжеца.

v   Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смеритесь с этим.

v   Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.

v   Не обращайте слишком много внимания на мои «хвори». Я могу научиться получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне столько внимания.

v   Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, вы увидите, что я перестану задавать вам вопросы вообще, и буду искать информацию где-то на стороне.

v   Не отвечайте на глупые и бессмысленные вопросы. Если вы будете это делать, то вы вскоре обнаружите, что я просто хочу, чтобы вы постоянно мной занимались.

v   Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.

v   Не беспокойтесь, что мы проводим вместе, слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.

v   Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойства, иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.

v   Не забывайте то, что я не могу успешно развиваться без понимания и обозрения, но похвала,  когда она честно заслужена, иногда все же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.

v   Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что больше меня учит не критика, а примеры для подражания.

v    И, кроме того, помните, что я вас люблю, пожалуйста, ответьте мне любовью.

1. Ежедневно интересуйтесь школьными делами детей, проявляя внимание и терпение. При этом не ограничивайтесь дежурными вопросами: "Что получил?", "Как дела?", а расспрашивайте о чувствах, настроении, проявляйте эмоциональную поддержку и т.д.

2. Не скупитесь на похвалу, замечайте даже самые незначительные, на Ваш взгляд, достижения ребенка, его посильные успехи. При встрече с неудачами старайтесь разобраться вместе, найти выход, предвидеть последствия действий. Не запугивайте ребенка, страх не активизирует его деятельность.

3. Развивайте любознательность, поощряйте любопытство, удовлетворяйте его потребность в знаниях.

4. Покупайте и дарите книги, пластинки, картины.

5. Помогайте ребенку выполнять трудные задания, предлагайте выход из сложной ситуации, но не забывайте давать ему возможность самому найти выход, решение, совершить поступок.

6. Активно слушайте своего ребенка, так как выявлено, что рассказ самому себе вызывает психическую травму.

7. Не говорите плохо о школе, не критикуйте учителей в присутствии ребенка, создавайте у него позитивное, положительное отношение к школе.

8. Принимайте участие в делах класса и школы. Ребенку будет приятно, если школа станет частью Вашей жизни. Ваш авторитет повысится.

Уважаемые родители!

В ваших руках сделать период адаптации  своего ребенка к школе менее болезненным.
       Вот несколько рекомендаций:
   1. Ежедневно интересуйтесь школьными делами детей, проявляя         внимание и терпение, не ограничивайтесь фразами; «Что получил?», «Как дела?», расспрашивайте о настроении, проявляйте эмоциональную чувствительность, делитесь чувствами.
   2. Не скупитесь на похвалу, замечайте даже незначительные успехи и достижения.
   3. При встрече с неудачами в учебе старайтесь разобраться вместе, найти выход, предвидеть последствия действий.
   4. Не запугивайте ребенка. Страх притупляет деятельность ребенка.
   5. Принимайте участие в жизни класса и школы.
   6. Подавляйте в себе искушение немедленно использовать любую ошибку ребенка для его критики.
   7. Выработайте памятку по выполнению домашнего задания.
   8. Если ребенок просит о помощи в подготовке домашнего задания, не отказывайте ему в помощи. Но не выполняйте за ребенка, просто оказывайте поддержку.
   9. Не говорите плохо о школе, не критикуйте учителей в присутствии ребенка, создавайте у него позитивное отношение к школе.
   10. Успех или неуспех влияет на мотивацию учения, поэтому особое внимание нужно уделить формированию правильного отношения детей к ошибкам, неудачам, промахам, неуспехам. Ведь это толчок к самосовершенствованию, к тому, чтобы стать лучше, сильнее, опытнее.
   11. Не принуждайте детей работать на «оценку», так как это все больше провоцирует школьные страхи, связанные у детей с неуверенностью в своих силах, тревогой по поводу негативных оценок или их ожидания.
   12. Контролируйте ребенка, делая ему замечания, ругая его, объясните: «за что…»

v   Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что необязательно давать мне все, что я требую. Я просто испытываю вас.

v    Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.

v    Не полагайтесь на применение силы в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.

v   Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.

v   Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить, это может поколебать мою веру в вас.

v   Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только затем, чтобы просто расстроить вас. А то я попытаюсь достичь еще больших «побед».

v    Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю «Я вас ненавижу». Я не имею это в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне.

v   Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь за это став «плаксой» и «нытиком».

v   Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам, а то у меня войдет в привычку использовать вас в качестве прислуги.

v   Не обращайте внимания на мои «дурные привычки» - это меня портит.

v   Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо большее внимание на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно,  с глазу на глаз.

v   Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется в это время, и мое желание действовать с вами заодно пропадает. Будет нормально, если вы предпримите определенные шаги позднее.

v   Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, узнав, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.

v   Не заставляйте меня думать, что мои проступки – смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен.

v   Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.

v   Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю, так или иначе.

v   Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Когда я запуган, я легко превращаюсь в лжеца.

v   Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смеритесь с этим.

v   Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.

v   Не обращайте слишком много внимания на мои «хвори». Я могу научиться получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне столько внимания.

v   Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, вы увидите, что я перестану задавать вам вопросы вообще, и буду искать информацию где-то на стороне.

v   Не отвечайте на глупые и бессмысленные вопросы. Если вы будете это делать, то вы вскоре обнаружите, что я просто хочу, чтобы вы постоянно мной занимались.

v   Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.

v   Не беспокойтесь, что мы проводим вместе, слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.

v   Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойства, иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.

v   Не забывайте то, что я не могу успешно развиваться без понимания и обозрения, но похвала,  когда она честно заслужена, иногда все же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.

v   Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что больше меня учит не критика, а примеры для подражания.

v    И, кроме того, помните, что я вас люблю, пожалуйста, ответьте мне любовью.

Если вы действительно хотите, чтобы ребенок читал с удовольствием, вот несколько советов от детского писателя Вадима Левина

1. Начинайте читать малышу, когда он еще не умеет разговаривать.

А когда он станет читать сам, сохраняйте ритуал «чтения после обеда» или «чтения на ночь».

Читайте с ребенком вслух, по ролям, по очереди – к взаимному удовольствию.

2. Воспользуйтесь психологическим принципом «неоконченного действия»:

Читая вслух, остановитесь на самом интересном месте (ах, прости, я должен уйти, мы остановились вот тут) и оставьте ребенка наедине с книгой… А через некоторое время спросите: ну расскажи, что там было дальше, мне это очень интересно!

3. Читайте сами «про себя» у него на глазах.

Он должен видеть, что вам это нравится. Иногда именно так возникает желание тоже познать это удовольствие.

4. Смиритель с тем, что он будет читать книги одной серии или комиксы.

Это тоже чтение! Предложите ему попробовать самому сочинить истории в картинках.

5. Подпишите его на какой-нибудь журнал:

футбол, конный спорт – что ему больше по душе. Журнал выглядит менее внушительно, чем книга.

6. Спросите у его друзей, что они читают.

Наступает возраст, когда мнение приятелей значит больше, чем  советы родителей.

7. Пробуйте разные жанры:

юмор, детективы, фантастику, сентиментальные истории… Может быть, он просто еще не нашел то, что ему по вкусу.

8. Устройте небольшую библиотечку:

прямо в его комнате или отведите место в общем книжном шкафу.

9. Запишите его в детскую библиотеку.

Библиотекари  помогут сделать выбор.

10. Ходите вместе в книжный магазин – тогда, когда там не очень много народу.

Если ребенок выберет книгу, которая вас почему-либо не устроит, идите на компромисс: мы купим ее, и ты сам будешь читать, а вместе почитаем то, что нравиться и мне.

11. Никогда не заставляйте дочитывать книгу, над которой он скучает.

Не  задавайте вопросы для контроля: Как ты понял? Чем тебе понравилась?

Формулируя свои  читательские впечатления, дети обедняют их, превращают в схемы.

ГРАФИК РАБОТЫ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ,

КАБ № 31

ПРАКТИКУЮЩИЙ ПСИХОЛОГ: ГОНЧАР ОКСАНА ВИКТОРОВНА 

ПН. - с 8.00  до 16.00

ВТ. -  с 8.00  до 16.00

СР. - с 8.00  до 16.00

ЧТ. - с 8.00  до 16.00

ПТ. - с 8.00  до 16.00

КУЗЬМЕНКО НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА

ТЕЛЕФОН ПРИЁМНОЙ: 4-35-31

ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ:

ДИКАРЕВА ЕЛЕНА ИВАНОВНА

ТЕЛ:70-26-88

ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ:

ЧЕРКАШИНА ЛЮДМИЛА НИКОЛАЕВНА

ТЕЛ:70-26-88

ПЕДАГОГ ОРГАНИЗАТОР:

ЛОБОДА НАДЕЖДА АНДРЕЕВНА

ЗАВХОЗ ШКОЛЫ:

СИНЯВСКАЯ ИРИНА НИКОЛАЕВНА

ТЕЛ:70-26-88

СЕКРЕТАРЬ ШКОЛЫ:

ШЕХОВЦОВА АННА СЕРГЕЕВНА

ТЕЛ:4-35-31

УЧИТЕЛЯ УКРАИНСКОЙ И РУССКОЙ ФИЛОЛОГИИ:

1. ТРУНОВА НАДЕЖДА МИХАЙЛОВНА

2. ПЕТУХОВА НАТАЛЬЯ АЛЕКСЕЕВНА

3. ЗИНЧЕНКО ОЛЬГА ИВАНОВНА

4. ЗАГОРУЙКО ОКСАНА ГРИГОРЬЕВНА
5. ИЛЬЮЩЕНКО МАРГАРИТА СЕРГЕВНА

УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ:

1. КОЛОСОВА НАТАЛЬЯ ВАСИЛЬЕВНА
2. ПАНИОТОВА ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА
3. ГНИЛИЦКАЯ АННА КОНСТАНТИНОВНА

УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ:

1. ГОДЯЦКАЯ НАТАЛЬЯ ТИМОФЕЕВНА

2. СТАЛИНСКАЯ ЕЛЕНА ДМИТРИЕВНА

3. КАНЦУР СВЕТЛАНА ИВАНОВНА

4. РЕУЦКАЯ ОКСАНА НИКОЛАЕВНА

5. ВЕРНЕР ЛЮДМИЛА ВАСИЛЬЕВНА

6. ЗАХАРЧУК ИРИНА НИКОЛАЕВНА

7. ЗАРАЙСКАЯ ЛЮДМИЛА ВИКТОРОВНА

8. ЕЛИЗАРОВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА
9. МИРОШНИЧЕНКО ЮЛИЯ ВАЛЕРЬЕВНА
10. ВОРОНЬКО ИРИНА ВАЛЕРЬЕВНА
11. ДУБЕЙКО ЕЛЕНА ВИТАЛЬЕВНА

УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ, ФИЗИКИ И ИНФОРМАТИКИ:

1. СКАЛОЗУБ НАДЕЖДА ПЕТРОВНА

2. ЖИЛЕНКО ВАЛЕНТИНА ВАСИЛЬЕВНА

3. НАЗАРЕНКО НАТАЛЬЯ ПЕТРОВНА

УЧИТЕЛЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК:

1. КАЦИМОН АЛЛА НИКОЛАЕВНА

2. ГОЛОТА ИРИНА НИКОЛАЕВНА

3. ФАТЕЕВА НАДЕЖДА ЮРЬЕВНА

УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ:

ВАРДЮКЕВИЧ НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА

УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ:
ЖАРОВА ИННА МИХАЙЛОВНА

УЧИТЕЛЬ ОБСЛУЖИВАЮЩЕКО ТРУДА:

СКРИПНИЧЕНКО ОЛЬГА АЛЕКСЕЕВНА

ПРАКТИКУЮЩИЙ ПСИХОЛОГ И СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ:

ГОНЧАР ОКСАНА ВИКТОРОВНА

БИБЛИОТЕКАРЬ:

КОЗЛОВСКАЯ ВИКТОРИЯ АНАТОЛИЕВНА